您现在的位置: 重庆市实验中学(重庆市巴县中学) >> 教育科研 >> 理论研究 >> 正文

树立必胜信念  防止学习分化

  重庆市巴县中学(以下简称我校)高2000级(高二)有9个教学班,共有学生545人,基本上都是城镇学生,独生子女。他们生性好动,活泼可爱,接受新生事物快,喜欢参加各种活动,懂礼貌,重感情。但是,他们在生活习惯和学习习惯以及意志品质等方面都有一些问题,如情感脆弱、骄傲、偏激;部分学生学习基础不好,有时候厌学、逃课,学习自制力差,对学习挫折缺乏心理准备,对学习成绩的取得常抱有侥幸心理,因此容易形成学习上的两极分化。
    根据高二学生心理发展特点和规律,我们有针对性地开展心理素质教育,采取有效措施防止高二年级出现学习上的两级分化。
  一、制定研究方案,明确教育指导方向   
  我们参加了西南师大张大均教授主持的“中学生学习适应性实验研究”课题的子课题研究,根据总课题组的要求,经过学校教科室的具体指导和年级课题组全体教师的共同讨论,研究制定了高2000级防止学生学习两极分化的学习适应心理素质培养实验研究方案,使课题小组成员都明确了教育指导方向。
    二、学校家庭配合,形成教育合力
    我们在1998年12月召开了全年级学生家长会(以后不定期的举行人动员全体家长配合学校做好学生的思想工作。尤其为使实验研究工作正常开展,教师、家长共同探讨高M级学生中可能出现的特殊的和中学生共有的心理问题,例如苦恼,焦虑,学习信心缺乏,怀疑自己的能力,紧张不安,失望,行动刻板,记忆受阻尿维发呆等,并且要求教师、家长客观公正地评价学生。
    现在的父母尽管重视家庭教育,但是对新一代中学生了解不深。他们要么对自己的孩子过分宠爱,千方百计满足孩子的一切要求(其中有些是不合理的要求);要么用某些旧的习惯和规矩,用自己的经验经历去硬套年轻人。往往三句话说不服时就来硬的,学生也很难听进父母的意见(有时是很正确的意见),家庭缺少一种民主和睦的气氛,学生家长意见相左,严重对立,很难形成良好的校外家庭教育环境。他们有时对学生要求过高,不理解学习的艰辛,轻易地伤害学生的自尊心。通过心理分析、行为评价、成绩通报、潜能预测等活动,使家长能对子女进行全面的综合评价,树立起共同教育好孩子的信心。
    三、针对学生心理特点,开展教育活动
    任何学生都有自己的长处和短处。课题组的教师首先转变观念,提高认识水平,把心理教育作为整个素质教育的重要组成部分。在强调抓好学生身体素质教育,科学文化素质教育,思想道德素质教育的同时,也非常重视抓好学生的心理素质教育。
    现代社会由于各种因素的影响,如竞争的加剧,差异的扩大,人际关系的复杂化,升学压力,单亲家庭等因素的影响,使得今天的中学生心理发展矛盾尖锐,心理负担过重。班主任经常找学生促膝谈心,可以缓解他们的各种心理压力。心理素质教育的基本目标是帮助学生充分发挥潜力,形成正常的智能,树立正确的自我观,培养乐观进取、自信自律、负责守信、友善合群、开拓创新、不畏艰难的健全人格及社会适应能力。我们根据需要采取了形式多样的心理素质教育,例如,开设心理素质教育课程、开展心理咨询和辅导等。
    四、尊重学生人格,发展学生智力
    结合不同学生的特点,我们给每个学生制定恰当的学习目标,通过激励机制,使他们“跳起来摘桃子”,对学习中的尖子,鼓励再接再励,更上一层楼,并组织他们介绍学习经验;对学习中暂时落后的学生,我们用积极愉快的语言评价他们,鼓励其完成学习任务。
    年级组教师树立全面的教学观,让课堂学习气氛民主活跃。既要让学生的主体地位得到落实,又要让教师的主导作用得以发挥。年级组教师经常深入学生,摸清他们的喜怒哀乐,以引起情感上的共鸣。我们总是尊重学生,从不损害学生的人格自尊心。我们要求教师在课堂上平等地对待学生,听其言,观其行,使学生学有乐趣。我们课题组各位老师经常向学生介绍不同的学习方法,对他们分类指导,使他们主动学习,各得其所。
    五、开展主题活动,明确学习目标
    学习动机是推动学习主体进行学习活动的内部原因或内在动力。学习动机对学习活动起动员、定向、维持和调节作用。高中学生的学习动机是复杂的,这一点在高二年级的学生中尤其明显。他们要么应付家长、教师,被动学习;要么学习无目的,无兴趣,需要教师父母检查督促;要么想混到高中毕业。据我们调查,有这些想法的学生大约占高规级学生的15%。   
  针对这些情况,我们定期召开主题班会。各班先后召开了“时代呼唤我们成才”,“如何摆脱成长中的困惑”等系列主题班会活动,让班集体形成好的学习氛围和环境,在班级教育中高扬主旋律,让理想教育深人学生心坎。我们对学习动机有问题的学生—一建立档案,分析其原因,观察其变化,以促使其进步。班主任与学生共同策划各种活动,让同学们积极参与,发表意见,达到教育学生的目的。我们还通过学生的汉语周记和英语周记,及时了解学生的思想变化和心理状况,化解矛盾,并且在上面作出针对性强的书面批语,使他们轻装上阵,不断进步。
    六、邀请专家讲座,认清历史责任
    通过请有关专家教授在校园电视台作报告,介绍高中生学习心理规律,鼓励学生放眼世界,跟上时代的潮流,提高学习效果,进行创造性学习。
    在学校课题组和专家们的具体指导下,通过防止高2000级学生的学习两极分化的研究和心理素质教育,使该年级在1999年重庆市高中英语、历史、物理、化学、生物等五科的毕业会考中取得了学校实行会考制度以来的最好成绩(巴南区学生会考实行不同学校秋监考制度人总及极率达97.3%,其中英语不及格11人,及格率98.9%;历史不及格12人,及格率97.8%;物理不及格9人,及格率98.3%;化学不及格23人,及格率95.8%;生物不及格19人,及格率9.5%;五科全优生218人,占全年级学生的40%。这些成绩的取得与我们开展学生学习适应性心理素质教育是分不开的。