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《中学德育活动序列化的研究与实验》课题

中央教科所总课题组:
重庆地区指导组:
    根据总课题组和重庆地区指导组的工作安排,现将我校从1999至2000年的实验研究工作情况作如下书面报告。
    一、初期准备工作阶段
    “九五”规划国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”,是一项决策性、应用性的研究项目。它旨在为建立21世纪科学化、系统化、规范化有中国特色的社会主义体系提供理论依据和实验模式。1999年9月,我校正式接触该课题,11月正式成为课题的直属实验学校之一。经过与专家认真地磋商探讨,充分地酝酿准备,确立我校的子课题为《中学德育活动序列化的研究与实验》;并于1998年4月8日举行课题开题式,成为重庆地区实验学校名最先开题的单位。
    二、全员参与实验
    我校是经中央教科所批准的“九五”国家级重点课题《整体构建学校德育体系的研究与实验》的实验基地之一。《德育》系列实验读本是该课题的重要阶段成果,也是实验学校进行实验的主要依据。为此,1998至1999学年度,我校39个班的2313名学生和39个班主任每人订购《德育》读本一册,子课题组的同志每人一套。1999至2000学年,我校扩至43个班,仍坚持所有班主任和学生以及课题组的同志订购读本共计2634册,为全员参与实验提供了前提条件和物质准备。
    三、加大对实验的管理力度
    为民加大实验的力度,我们特将学校原有的班级目标管理的度考核改为班主任工作月考核,以便加强实验的过程管理。我们还在班主任工作月考核中,重申了班会课不能占作他用,并以《德育》读本作为班会课的主要教材,增加了以《德育》系列实验读本为内容的主题班会,每月不得少于一次,并有书面详细教案的专门要求,还加大了该项要求的考核分值。我们还给每位班主任配备了专门的班会课备课本,并规定了备课要求。在进行月考核的时候,对每位班主任的班会课教案爱、逐一进行检查、评分,并与班主任津贴挂钩,从而加大了对实验的管理力度。
    四、培训实验教师
    抓好对实验教师的培训,是搞好实验的关键。为此,我们多次请重庆地区指导组的有关专家、学者来校结合课题研究作学术报告,进行理论指导和方法辅导,还利用每周一次的班主任例会,组织全体班主任学习詹万生主任的《有中国特色社会主义建设的伟大纲领》和《运用活动课对德育系列读本进行实验的理论和方法》等文章以及《读本》的编写说明和各册的前言,以及在1998年8月举办的暑期德育课题专题研会上,再次集中学习詹万生主任的《有中国特色社会主义建设的伟大纲领——学习党的十五大报告的体会》一文和德育研究新成果论文,进行理论培训和观念更新。
    同时,我们还收集、整理、编印了《浅谈班会课》、《班会活动设计三要》、《组织班会要在思考上下功夫》等报刊资料分发给班主任,进行班会活动的组织方法培训。
    我们还在2000年8月举办班主任培训班,开展“陶行知师爱精神”和“李镇西爱心教育思想”讲座,倡导为人师应具备奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心以及博大无私的爱心,使教师们的精神境界得到升华与净化。我们也通过举办班主任培训班,开展了对主题班会活动的作用与特点、怎样运用读本确定主题、怎样调动学生在主题班会活动中的情感投入等问题的研讨。为民调动学生参与活动的主体性和增强班会活动的针对性和实践性,我们在举办班主任培训班的时候,还吸收了各年级的学生代表参加培训,与班主任一起共同研讨和设计活动方案。这样既培训了班主任,又使学生干部得到锻炼,还增加了班主任与学生之间的了解和沟通,设计的活动方案更加贴近学生实际,更能体现各年级活动的层次性。
    五、子课题的研究活动
    1998年4月8日,确定我校《中学德育活动序列化的研究与实验》子课题后,经有关专家指导,进行了筹划与安排。1999年1月20日,课题组召开了1998年年会,会上邓熙贵同志代表课题组作了《认真总结,坚定信心,深入研究,力出精品》的主题报告,对1998年的研究工作进行了总结,并安排了1999年的研究任务。根据总课题组的工作进度安排,现附上我校子课题1998、1999年的研究进度(见下表)。


    在上述安排中,我们既注意了理论培训和观念更新,又加强了对各序列活动的研讨、交流和实践指导。在此期间,我们还多次召开课题领导小组会议,对课题的进度、质量、关键问题和困惑进行了研究部署、指导和解惑。
    同时,在加强课题研究的同时,也注重对德育活动的开展。在这期间,先后开展的德育活动有:“向困难挑战”、“重温入团申请”、“学习身边的优秀事迹”等主题班会活动;“这里有我的风采”新老团干部联谊交流活动、“手拉手,迈向21世纪”、庆祝“六一”活动等党团队活动;“探索人生真谛——生命的意义在于过程还是在于结果”的辩论会、外语周等校内课外的德育活动,以及去对口扶贫学校开展“走出校门,走进农家,体验生活,磨炼意志,学会付出,学做真人”活动;到小坝敬老院开展“今天是您的生日”的包户送温暧;到兆峰陶瓷(重庆兆陶)进行企业发展考察等校外实践活动。   
    六、开展了有组织的学习考察活动
    1999年7月13至16日,我们召开了“九九暑期德育课题研讨会”,这次研讨会除课题组成员外,还邀请了年级组长和学生代表参加。在这次研讨会上,我们结合全国教育工作会议的精神,请我校的研究员、特级教师何代福同志作了关于知识经济的专题讲座,邓熙贵同志作了关于主题班会活动设计的辅导报告,各活动序列结合全教会精神对活动方案进行了设计研讨,并对设计研讨的情况进行了交流。
    在此之前,我们课题组的有关同志还先后去南岸110中学、沙坪坝区凤鸣山中学,对他们的德育科研、德育活动进行了学习考察,还就德育活动的评价问题专程去江津拜访陈志同志。
    在98年开课题之初,学校还专门邀请钟毕伟教授对课题研究的有关问题举行讲座,并请曾欣然、陈旭、钟毕伟、唐育国等专家、教授解答科研中的疑难。99年8月25日,我们邀请重庆市教科所所长唐果南同志来校作全教会精神的报告,8月26日,我们再次邀请重庆大学名誉副教授、西南师范大学名誉教授、重庆市德育专委会秘书长、中华教育艺术研究会会员陈志同志来校作了“知识经济与素质教育中的创新教育”的专题报告。课题组的同专职和全校教职工都获益非浅。
    七、产生出一批实验成果
    由于学校领导的高度重视,重庆地区指导组专家的精心指导和研究人员的辛勤劳动,两年多来,课题研究已取得显著成果。论文20余篇,德育活动方案、教参、随笔100余件,开展各序列的德育活动实验80余次,摄制德育活动录像片10余盒。
    附:《中学德育活动序列化的研究与实验》课题实验研究成果一览表
    八、实验研究产生了积极意义及前景展望
    实验和科研锻炼了德育工作队伍,规范了班会活动,推动了学校德育工作,促进了科研兴校,在市区产生了较好的影响,发挥了辐射作用。1999年,学校再次被评为重庆市的“德育先进集体”。
    目前,我校在德育体系的三大构建上加大力度,争取成为总课题组首批验收合格的学校。在2000年年会暨第四届学术研讨会上拿出具有科学创新意识,同时又兼备实效性与规范性的优秀成果,为我国德育建设朝着科学化、序列化、系统化、规范化发展而努力!