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学校文化

一、教育哲学:让每一个学生适应时代发展

教育哲学是学校的核心价值观,是学校教育的根本追求。

巴县中学的教育哲学既是百年办学历史的传承,也是把握时代发展的结果,学校教育的核心价值观和根本追求就是要让每一个学生适应时代发展。

 

二、办学理念:人文立魂  科技树人

办学理念是由学校的核心价值观决定的。它是践行教育哲学,为了实现学校教育的根本追求提出的,统率和指导学校教育工作的思想和观念。

要让学生适应时代发展,必须坚持科技教育与人文教育的并重与融合。“没有先进的科学技术,我们会一打就垮;没有人文精神、民族传统,一个国家、一个民族会不打自垮。”(杨叔子)

巴县中学这些年一直走着一条属于自己的教育之路,上世纪九十年代末就提出了“传统文化作学生生命底色,科技教育助学生未来发展”的口号,后来更进一步浓缩为八个字——“人文立魂,科技树人”

人文立魂:人文教育为学生的创造力成长奠定文化根基、人格根基;

科技树人:科技教育为学生创造力成长提供培养策略和措施。

人文和科技合璧的科技教育,培养目标就指向具有创造力人格和能力的、适应时代发展的人!

三、学校校训:苦学力行  求是求新

校训是对学校全体师生的训导,校训的内涵就是学校希望在师生生命里打上的终生的精神烙印。

苦学:强调一种学习的刻苦态度和精神。

力行:就是要实践,要学用结合。学而后行,强调实践,强调行动,勤奋等。

求是:追求真理。

求新:注重创新。

苦学力行是人文立魂的具化,求是求新是科技树人的要求。

四、学校三风:

(一)校风:尚公 明耻 图强

校风是是校训的具化,是学校全体师生践行校训共同追求的可视可感的精神风貌。

“尚”尊崇、倡导、注重;

“尚公”“ 明耻”都出自巴县中学的老校训。

尚公:既诠释了巴县中学的百年历史与国家民族的命运紧紧连在一起的过去,又体现了巴县中学育人之德的现实,更为巴县中学育人的未来在德上进行了提示。

明耻:知道、明确荣辱,是教人做人之根本,也育人成败的关键。

图强:是对巴县中学百年发展过程学校精神的总结,也是巴县中学的精神财富。若能达到自强不息的境界,就将成为永恒的精神动力。

(二)教风:尚道 精业 修身

教风是教师群体践行办学理念、校风等的教育教学行为及风范。

尚道:要求巴县中学的教师,既应崇尚真理,把握世间事物的原理、原则,在教育教学领域内应依循教育教学规律,引导学生掌握掌握真理和规律;还要遵守师道——教师的职业之道,崇尚教师职业的伦理道德。

精业:就是精通学业、艺业、世业等的意思;巴县中学要求每一个教师掌握本学科的专业知识和教育教学的技能,并不断钻研,形成具有个性特色的教育教学艺术,此为“精业”之义。

修身:“学高为师,身正为范”,现代教育培养人才,知识和能力是重视的,易忽视的是做人的修养。“身正,不令而行;身不正,令而不行”,重视修身,是巴县中学教风的重要内容。

(三)学风:尚学 明理 力行

学风是学生群体践行办学理念、校风等的学习行为及风貌。

尚学:主张学生应尊重知识,注重学习,刻苦钻研,追求学问。老校训里有“苦学”一词,其精神实质就是“尚学”之意。其实“苦学”一词不是不可,只恐引起当今教育理念的异议。

明理:通情达理,明察事理,懂道理。

力行:努力实践;竭力而行。力,努力、尽力、竭力;行,行为、行动、实践。“力行”强调学而后行,强调实践,强调行动,勤奋等。出处:孔传:行无法度,竭日不足,故曰力行。 《礼记·中庸》:好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇

五、特色定位:科技教育

学校的特色已经很鲜明,不需解释。

六、文化主题:至善至真 幸福人生

至,最之意;

真,真实、真理;

至真,对科技精神的提炼和科技教育的追求;

善,传统美德的写真,人文教育的追求;

至善,是对人文精神的提炼;

济,即“渡” 、“行”;

济航,即渡航,乘船远行;

幸福人生:教育的本质在于帮助人实现自身的发展,教育者和受教育者都要力求使自己的人生历程幸福和谐。